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| 春セメスター | |||
| 4月 | 18日 | 第1回 | ガイダンス（スライド | アンケート① | テスト① | 解答） |
| 25日 | 第2回 | 数学とはどのような学問か (1) 古代オリエント・古代ギリシア・中世の数学（スライド | レポート② | 解答 | テスト①の課題） |
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| 5月 | 2日 | 第3回 | 数学とはどのような学問か (2) 17世紀の数学（解析幾何と微分積分），和算（スライド | レポート③ | 解答） |
| 9日 | 第4回 | 数学とはどのような学問か (3) 現代の数学（解析幾何，微分幾何から非ユークリッド幾何学へ）（スライド | レポート④ | 解答） |
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| 16日 | 第5回 | 集合論のはなし(1) 集合と写像 （レポート⑤ | 解答） | |
| 23日 | 第6回 | 集合論のはなし(2) 集合の濃度 （スライド | レポート⑥ | 解答） | |
| 30日 | 第7回 | 数とは何か(1) 自然数の「ペアノの公理」，負の数の演算 （レポート⑦ | 解答） | |
| 6月 | 6日 | 第8回 | 数とは何か(2) 有理数と無理数，実数の連続性 （資料「実数の定義」 | レポート⑧ | 解答） |
| 13日 | 第9回 | 輪講の準備（論理記号「∀」と「∃」について） | |
| 20日 | 第10回 | 輪講「数列の収束の問題」 | |
| 27日 | （出張のため休講） | ||
| 7月 | 4日 | 第11回 | 輪講「最大と上限の問題」 |
| 11日 | 第12回 | 輪講「有界な増加列の問題」 | |
| 18日 | 第13回 | 輪講「有界な数列の問題」 | |
| 25日 | 第14回 | 前期末試験（問題 | 解答） | |
| 秋セメスター | |||
| 9月 | 12日 | 第1回 | なぜ数学を教えるのか （スライド） レポート課題(1)：教科書 p.4-6 において，ペリー，ヤング，グリフィスとホーソン，平林，中島らの「数学教育の目的」に関する考えが述べられている（ペリーは有用性ついて）．これらの各項目が数学教育の「有用性（さらに実用性，陶治性，文化性のうちのどれか）」と「人間性」のどちらに該当するか考察しなさい． |
| 19日 | （出張のため休講） | ||
| 26日 | 第2回 | 数学教育の目標と学習内容（学習指導要領について），学習指導案とは何か レポート課題(2)：(i) 学習指導要領とは何か述べなさい，(ii) 学習指導要領における「数学的活動（高等学校・中学校）」および「算数的か活動」とは何か述べなさい，(iii) 新指導案と旧指導案の違いを挙げなさい（高等学校数学科について） |
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| 10月 | 3日 | 第3回 | 授業計画と指導案 (1) 学習指導案の作成 |
| 10日 | 第4回 | 授業計画と指導案 (2) 指導案のプレゼン | |
| 17日 | 第5回 | 模擬授業 (1) | |
| 24日 | 第6回 | 模擬授業 (2)（30分延長します） | |
| 31日 | （担当者の都合により休講） | ||
| 11月 | 7日 | 第7回 | 模擬授業 (3)（30分延長します） |
| 14日 | 第8回 | 模擬授業 (4)（30分延長します） | |
| 21日 | 第9回 | 模擬授業 (5)（30分延長します） | |
| 28日 | 第10回 | 模擬授業 (6)（30分延長します） | |
| 12月 | 5日 | （出張のため休講） | |
| 12日 | 第11回 | 模擬授業 (7)（60分間） コンピュータを用いた指導法 (1) GeoGebra の基本操作 |
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| 19日 | 第12回 | コンピュータを用いた指導法 (2) GeoGebra で軌跡を描く | |