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| 春セメスター | |||
| 4月 | 20日 | 第1回 | ガイダンス（スライド | レポート①） |
| 27日 | 第2回 | 数学とはどのような学問か (1) 古代オリエント・古代ギリシア・中世の数学（スライド | レポート② | 解答） |
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| 5月 | 11日 | 第3回 | 数学とはどのような学問か (2) 17世紀の数学（解析幾何と微分積分），和算（スライド | レポート③ | 解答） ›› visualization of mathematics › conic section | Soddy's hexlet |
| 18日 | 第4回 | 数学とはどのような学問か (3) 現代の数学（解析幾何，微分幾何から非ユークリッド幾何学へ）（スライド | レポート④ | 解答） ›› visualization of mathematics › helicoid to catenoid |
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| 25日 | 第5回 | 集合論の基礎 (1) 集合の表し方，集合演算（レポート⑤ | 解答） | |
| 6月 | 1日 | 第6回 | 集合論の基礎 (2) 写像（レポート⑥ | 解答） |
| 8日 | 第7回 | 集合論の基礎 (3) 集合の濃度（スライド | レポート⑦ | 解答） | |
| 15日 | 第8回 | 数とは何か (1) ペアノの公理，負の数の演算（レポート⑧ | 解答）※ 課題 8-3, 4 は保留（次回の課題にします） | |
| 22日 | 第9回 | 数とは何か (2) 負の数の演算（続き），有理数と無理数（有理数の性質 | レポート⑨ | 解答） | |
| 29日 | 第10回 | 数とは何か (3) 輪講の準備（実数の定義 | レポート⑩） | |
| 7月 | 6日 | 第11回 | 数とは何か (4) [輪講] 上限・下限（レポート⑪ | 解答） |
| 13日 | 第12回 | 数とは何か (5) [輪講] 上限・下限（つづき），数列の収束（レポート⑫ | 解答） | |
| 20日 | 第13回 | 数とは何か (6) [輪講] 数列の収束（つづき） | |
| 27日 | 第14回 | 中間試験（解答） | |
| 秋セメスター | |||
| 9月 | 14日 | 第1回 | なぜ数学を教えるのか （スライド | レポートについて） |
| 21日 | （台風のため休講）※ この日の授業時間を分散して模擬授業の回を時間延長します． | ||
| 28日 | 第2回 | 数学教育の目標と学習内容 （新学習指導要領について） | |
| 10月 | 5日 | 第3回 | 授業計画と指導案 (1) 学習指導案とは何か |
| 12日 | 第4回 | 授業計画と指導案 (2) 学習指導案の作成 (i) | |
| 19日 | 第5回 | 授業計画と指導案 (3) 学習指導案の作成 (ii) | |
| 26日 | 第6回 | 授業計画と指導案 (4) [模擬授業]（コメント） | |
| 11月 | 2日 | 第7回 | 授業計画と指導案 (5) [模擬授業]（コメント） |
| 9日 | 第8回 | 授業計画と指導案 (6) [模擬授業] | |
| 16日 | 第9回 | 授業計画と指導案 (7) [模擬授業] | |
| 30日 | 第10回 | 授業計画と指導案 (8) [模擬授業] | |
| 12月 | 7日 | 第11回 | 授業計画と指導案 (9) [模擬授業] コンピュータを用いた指導法 (1) Knoppix/Math について |
| 14日 | 第12回 | コンピュータを用いた指導法 (2) KSEG で平面幾何 (i) 三角形の五心を描画する | |
| 21日 | 第13回 | コンピュータを用いた指導法 (3) KSEG で平面幾何 (ii) 軌跡を描画する | |
| 1月 | 11日 | ||